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深圳将促进特殊儿童随班就读

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发表于 2015-9-26 08:28:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
接收符合就读条件特殊儿童在普通学校就读是一项基本的政策,然而,由于普通中小学在教师的专业程度和资源配置上存在的不足,使得这类特殊儿童随班就读面临着种种的困难...
               
        
         
                  
          接收符合就读条件特殊儿童在普通学校就读是一项基本的政策,然而,由于普通中小学在教师的专业程度和资源配置上存在的不足,使得这类特殊儿童随班就读面临着种种的困难。日前,《深圳市特殊教育提升计划(2015—2016年)》出台,从经费、师资、机制等方面完善特殊儿童随班就读,帮助孩子们能够更好地融入社会。

          问题 1

          随班就读资源配置不足

          “作为轻度智障的孩子家长,我们还是希望孩子能够在普通的学校上学,这样也有利于他们融入到社会中。”心智障碍学生家长代表杜女士表示,在美国、淡水桑拿按摩日本等发达国家,多数特殊儿童都能够在普通学校随班就读。

          然而,记者调查发现,不少学校都不太愿意接收特殊孩子在学校随班就读。一名不愿透露姓名的校长告诉记者,究其原因,在于学校随班就读的资源配置上存在不足,随班就读并非让特殊孩子跟普通的孩子在一起上课这么简单。“以针对特殊孩子开设的资源教室为例,”该校长说,由于不少学校满足正常教学的教室本身就不够,难以腾出教室或办公室用作资源教室。

          景鹏小学的资源教室在去年9月开设,校长王晓坚坦言,在资源教室的建设中,困难之一就是从紧张的教室中腾出空间来。“说实话,自己起初对资源教室的概念也并非十分清楚,然而在家长的协助下,资源教室开设后便立即派上用场了。当特殊孩子在正常上课时突然发病,到处跑动时,就需要有专门的老师将孩子带到资源教室。”王晓坚说。

          问题2

          教师缺乏特教知识

          “在接收特殊儿童随班就读问题上,教师队伍的情况同样令人担忧的。”王晓坚告诉记者,由于学校的老师几乎没有接受过特殊教育,对特殊儿童行为习惯的应对往往会措手不及。在普通教育中,教师对学生学业的完成程度是有要求的,而在对待特殊儿童方面,他们的学业水平并不是主要考虑的方面,这些都需要老师们好好地学习,才能更好地给特殊儿童和他们的家长提供服务。

          王晓坚表示,在接收特殊儿童随班就读的过程中,处理好家长之间的关系尤为重要,由于有的家长担心学校拒绝接收孩子,在报名时隐瞒了孩子轻度智障等信息,当这些特殊孩子入学后,往往会让学校措手不及。在深圳就曾发生过19名家长联名拒绝一名自闭症孩子入读普通学校的事,为此,处理好家长之间的关系是接收随班就读的重点之一。

          “在学校接收特殊儿童随班就读的过程中,我们发现,其实每个特殊儿童的家长都是一个特殊教育的‘专家’,学校正好可以利用这些家长资源,弥补现有教师缺少特殊教育知识的困境。”王晓坚说,让这些家长投入到服务特殊学生的工作中,往往能起到事半功倍的作用。

          名词解释

          特殊儿童:广义的理解,是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面,包括发展上低于正常的儿童。狭义的理解,专指残疾儿童,即身心发展上有各种缺陷的儿童。

       
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发表于 2020-6-3 11:45:45 | 显示全部楼层
秀起来~
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发表于 2020-6-3 14:07:07 | 显示全部楼层
这么强,支持楼主,佩服
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发表于 2020-6-3 14:33:44 | 显示全部楼层
支持你哈...................................
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发表于 2020-6-5 23:54:00 | 显示全部楼层
传说中的沙发???哇卡卡
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发表于 2020-6-7 20:15:37 | 显示全部楼层
OMG!介是啥东东!!!
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